viernes, 20 de noviembre de 2015


El Prodcast:

Este tema es de suma importancia, ya que estas son las técnicas e instrumentos para la evaluación en el nivel inicial, también ayudan al docente a evidenciar los conocimientos adquiridos por los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es importante que los maestros en las aulas tengan conocimiento del lo que son los trastorno del lenguaje en los alumnos.

 Este es el link para visualizar el podcast.

sábado, 7 de noviembre de 2015

Centro Educativo Tu y yo
Curso:
Tanda: Matutina
Maestras: Jodeni Mena, Juana Iris Jiménez y Feriluz Marte
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza
Tema: Materia y sus propiedades: La Luz

Competencias
Contenidos
Actividades
Recursos
Fundamentales:
·         Científica y tecnológica
·         Resolución de problemas

Específicas:
·         Identifica fenómenos o problemas naturales de la luz.
·         Busca evidencias que permitan dar explicación a las propiedades y características de la luz.
·         Comunica los resultados de los trabajos realizados sobre la luz utilizando el lenguaje científico y tecnológico.


Conceptuales:

La luz
Reflexión, refracción y difracción.

Procedimentales:

Observación de materiales transparentes, opacos y translucidos.
Análisis del efecto de la interacción de la luz con los líquidos (refracción).
Observación del recorrido seguido por la luz.

Actitudinales:

Demuestra curiosidad e interés por el seguimiento de procedimientos en el trabajo individual o colaborativo.
  
Introducción:
La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se pueden propagar en el vacío se llaman ondas electromagnéticas. La luz es una radiación electromagnética.

Desarrollo:

-       ¿Qué es la luz?
-       ¿Cuáles son sus propiedades?
-       ¿Cómo es el recorrido de la luz?
-       ¿Qué es el efecto de refracción, reflexión y difracción?
-       Define transparente, opaco y translucido y dar ejemplo.

La Gran pregunta
¿De qué manera los seres humanos nos beneficiamos de la luz?


Cierre:

Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos. Y 5 puntos por la presentación de las mismas.

jueves, 5 de noviembre de 2015

Recursos Didáctico en Nivel inicial

    Los Cantos Infantiles

Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando y otras cantando diferentes melodías, con temas variados, que ayudan a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea.


Esta actividad tiene por objetivo, aumentar el vocabulario así como estimular la atención y la memoria, fomentar en el niño el gusto por la música, ejercitar las coordinaciones motoras, así como socializar.
Durante esta actividad, la docente deberá mostrar alegría y entusiasmo para alegrar al grupo y de esta forma hacer que ellos participen activamente.

Forman parte de esta actividad todos los cantos que en un momento dado la docente enseñara al niño, así como los juegos que por un lado les proporcionarán diversión y por el otro ayudarán a que el niño se adapte a cualquier medio ambiente.







Los bloques lógicos


 Los bloques lógicos sirven para poner a los niños ante una serie de situaciones que les permitan llegar a adquirir determinados conceptos matemáticos y contribuir así al desarrollo de su pensamiento lógico.
A partir de la actividad con los bloques lógicos, el niño llegará a:  
Nombrar y reconocer cada bloque.
 Reconocer cada una de sus variables y valores.
 Clasificarlos atendiendo a un solo criterio, como puede ser la forma o el tamaño, para pasar después a considerar varios criterios a la vez.
 Comparar los bloques estableciendo las semejanzas y las diferencias.
 Realizar seriaciones siguiendo distintas reglas.
 Establecer la relación de pertenencia.
 Definir elementos por la negación.

 Los bloques lógicos son un gran recurso pedagógico en la etapa de Educación Infantil. Son infinitas las actividades que podemos llevar a cabo en el aula a través de los bloques lógicos, y por ello, mencionaré algunas de las actividades a las que mejor responden los niños desde mi experiencia docente.


El ábaco:


Los niños lo utilizan mucho en la zona de matemática, para contar, para saber los colores, cuando se está explicando un número decirle como lo hacemos en el ábaco.





EL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL.



 El juego en el jardín se define como un espacio educativo, donde parte de situaciones que se producen en la vida cotidiana. Tiene como objetivo propiciar el desarrollo del aprendizaje en los niños pequeños. El juego además de relacionarse con aspectos propios del niño, también se relaciona con el medio social y el rol mediador del adulto.
El juego comienza siendo una acción espontánea por parte del niño que tiende a jugar naturalmente. El juego permite:
Ø  el desarrollo de la personalidad
Ø  construir el conocimiento (desarrollo cognitivo intelectual)
Ø  la maduración social y emocional
Ø  crear un lugar de protección
Ø  resolver situaciones a nivel simbólico
Ø  el placer, creatividad, desarrolla la imaginación
Ø  dominio de sí mismo y del mundo. 

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL
El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades  mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.  

El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos.
El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial.

¿Cuándo se está jugando?
Las diversas teorías del juego proponen diferentes criterios para reconocer esta actividad, a partir de los cuales podríamos decir que se esta jugando cuando la actividad realizada:
·                     Produce placer al sujeto que la realiza. Interesa más la acción que el resultado.
·                     La meta de la acción es el juego mismo y no el aprendizaje. Prescinde de las limitaciones de la realidad.
·                     Ejercita funciones o capacidades del sujeto. Satisface necesidades afectivas del sujeto.
·                     Crea una situación imaginaria.
La intención de jugar la diferencia de una actividad similar realizada como trabajo.
Estos criterios responden a diferentes modos de entender el juego y reflejan la complejidad de esta actividad, que en ciertos momentos puede responder a unos u otros de los criterios señalados.

Importancia y valor del juego en la niñez:
Ø  El juego es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del juego.
Ø  El juego de los niños siempre tiene sentido, según sus experiencias y necesidades particulares.
Ø  Muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos, fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego
Ø  El juego de los niños refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les rodea.
Ø  A través del juego los niños lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro.
Ø  El juego estimula todos los sentidos. Enriquece la creatividad y la imaginación. Ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas
Ø   
El juego facilita el desarrollo de:
Ø  Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearse.
Ø  Habla y lenguaje- desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes.
Ø  Destrezas sociales- cooperar, negociar, competir, seguir reglas, esperar turnos.
Ø  Inteligencia racional- comparar, categorizar, contar, memorizar.
Ø  Inteligencia emocional- auto-estima, compartir sentimientos con otros.
El juego facilita el aprendizaje sobre:
Ø  Su cuerpo- habilidades, limitaciones.
Ø  Su personalidad- intereses, preferencias.
Ø  Otras personas- expectativas, reacciones, cómo llevarse con adultos y con niños.
Ø  El medio ambiente- explorar posibilidades, reconocer peligros y límites.
Ø  La sociedad y la cultura- roles, tradiciones, valores.
Ø  Dominio propio- esperar, perseverar, lidiar con contratiempos y derrotas.
Ø  Solución de problemas- considerar e implementar estrategias.
Ø  Toma de decisiones- reconocer opciones, escoger, y lidiar con las consecuencias.



El cuento







Es un relato breve y artístico de hechos imaginarios. Son esenciales en el cuento el carácter narrativo, la brevedad del relato, la sencillez de la exposición y del lenguaje y la intensidad emotiva.






Los cuentos infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Con ellos no sólo mejoraremos la capacidad de comprensión del niño, sino también le ayudaremos a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación, y el amor por la lectura.













Al momento de narrar el cuento, lo tienes que hacer de la mejor manera, con todas las ganas y amor del mundo, porque la manera en que lo cuentas, es la manera en que el niño comprenderá el significado del cuento, si lo haces con desgano romperás la ilusión que existe.













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 Periódico
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Un periódico es un medio masivo de comunicación que circula en las ciudades o pueblos de forma impresa en una o varias páginas, que combina elementos de escritura y de fotografía.
 El periódico hace posible de manera asequible la enseñanza activa.
En muchas ocasiones, los periódicos escolares se reducen a actividades realizadas por los mismos profesores. Se logran así resultados prodigiosos de cara a la galería, bien construidos, pero que no responden a la elaboración de los alumnos, y con los cuales se aprende poco o nada.

Si los alumnos, mejor en grupo, se ven en situación de tener que realizar un periódico, van a tener la posibilidad de integrar en él todos sus conocimientos, y a partir de ellos relacionarse con una gran variedad de contenidos de sus programas empleando para ello una amplia gama de actividades.

 En un periódico tienen cabida todos los elementos del currículum.

En un periódico se aplican conocimientos, habilidades y comportamientos de lengua, ciencias, plástica y dibujo, estética, cálculo, medidas, composición de espacios y de tiempos, técnicas de investigación y relación con el entorno, historia y política, etc., todo ello a partir de actividades de interrelación personal y en grupo, entrevistas y contactos, búsqueda de información, planificación y organización y acercamiento a la realidad local, nacional e internacional.





El periódico es elemento integrador de la comunicación.

Un periódico es un elemento integrador de la comunicación, y como tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles. En los últimos años se ha empleado mucho en clases y sesiones de lenguaje y un poco en otras áreas, sobre todo en las ligadas a ciencias sociales y de la naturaleza. Es escasa la utilización que se ha hecho del periódico en cálculo y matemáticas en general, aunque en este momento hay profesores que están trabajando al respecto obteniendo resultados muy satisfactorios.



El periódico es algo más que una actividad de clase

Desde siempre se han realizado periódicos escolares, muy interesantes en su confección, pero que infrecuentemente han respondido a objetivos didácticos, convirtiéndose más bien en simples actividades de clase, o elaborándose con motivo de una festividad, o de cara a la galería, dando como resultado final periódicos que son más de los profesores que de los alumnos.

El periódico motiva hacia el aprendizaje


Realizar un periódico es entretenido y dinámico. Es una situación que motiva a los alumnos hacia la actividad. Los resultados obtenidos, además, refuerzan de manera considerable el interés por el aprendizaje y sus procesos, como son la investigación, la búsqueda de información, la estética, la composición y el desarrollo de la plástica y la imagen.

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El portafolio:
Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de auto evaluación.




El estudiante puede participar en la selección de los contenidos, de los criterios de selección, de los contenidos para juzgar sus méritos y de la evidencia de la autor reflexión.


Los portafolios permiten al alumno participar en la evaluación de su propio trabajo. Al profesor le permiten elaborar un registro sobre el progreso del estudiante y le da bases pare evaluar la calidad de su trabajo o de su desempeño en general.