Los Cantos
Infantiles
Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden,
ya sea jugando y otras cantando diferentes melodías, con temas variados, que
ayudan a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea.
Esta actividad tiene por objetivo, aumentar el vocabulario así como
estimular la atención y la memoria, fomentar en el niño el gusto por la música,
ejercitar las coordinaciones motoras, así como socializar.
Durante esta actividad, la docente deberá mostrar alegría y entusiasmo
para alegrar al grupo y de esta forma hacer que ellos participen activamente.
Forman parte de esta actividad todos los cantos que en un momento dado
la docente enseñara al niño, así como los juegos que por un lado
les proporcionarán diversión y por el otro ayudarán a que el niño se
adapte a cualquier medio ambiente.
Los
bloques lógicos
Los bloques lógicos sirven para poner a los niños ante una serie de
situaciones que les permitan llegar a adquirir determinados conceptos matemáticos
y contribuir así al desarrollo de su pensamiento lógico.
A partir de la actividad con los bloques lógicos, el niño llegará a:
Nombrar y reconocer cada bloque.
Reconocer cada una de sus variables y valores.
Clasificarlos atendiendo a un solo criterio, como puede ser la
forma o el tamaño, para pasar después a considerar varios criterios a la vez.
Comparar los bloques estableciendo las semejanzas y las
diferencias.
Realizar seriaciones siguiendo distintas reglas.
Establecer la relación de pertenencia.
Definir elementos por la negación.
Los bloques lógicos son un gran recurso pedagógico en la etapa de
Educación Infantil. Son infinitas las actividades que podemos llevar a cabo en
el aula a través de los bloques lógicos, y por ello, mencionaré algunas de las
actividades a las que mejor responden los niños desde mi experiencia docente.
El ábaco:
Los niños lo utilizan mucho en la zona de matemática, para contar, para
saber los colores, cuando se está explicando un número decirle como lo hacemos
en el ábaco.
EL JUEGO
EN EL NIVEL INICIAL.
El juego en el jardín se define como un espacio educativo, donde
parte de situaciones que se producen en la vida cotidiana. Tiene como objetivo
propiciar el desarrollo del aprendizaje en los niños pequeños. El juego además
de relacionarse con aspectos propios del niño, también se relaciona con el
medio social y el rol mediador del adulto.
El juego comienza siendo una acción espontánea por parte del niño que tiende a
jugar naturalmente. El juego permite:
Ø el desarrollo de la
personalidad
Ø construir el
conocimiento (desarrollo cognitivo intelectual)
Ø la maduración
social y emocional
Ø crear un lugar de
protección
Ø resolver
situaciones a nivel simbólico
Ø el placer,
creatividad, desarrolla la imaginación
Ø dominio de sí mismo
y del mundo.
IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL
El juego es uno de
los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio
natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y
fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para
el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas
posteriores de la vida.
El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a
otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles
de adultos.
El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel
inicial.
¿Cuándo se está jugando?
Las diversas teorías del juego proponen diferentes criterios
para reconocer esta actividad, a partir de los cuales podríamos decir que se
esta jugando cuando la actividad realizada:
·
Produce placer al sujeto que la realiza. Interesa más la acción que el
resultado.
·
La meta de la acción es el juego mismo y no el aprendizaje. Prescinde de
las limitaciones de la realidad.
·
Ejercita funciones o capacidades del sujeto. Satisface necesidades
afectivas del sujeto.
·
Crea una situación imaginaria.
La intención de jugar la diferencia de una actividad similar realizada
como trabajo.
Estos criterios responden a diferentes modos de entender el juego y reflejan la
complejidad de esta actividad, que en ciertos momentos puede responder a unos u
otros de los criterios señalados.
Importancia y valor del juego en la niñez:
Ø El juego es el
lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el mundo a través del
juego.
Ø El juego de los
niños siempre tiene sentido, según sus experiencias y necesidades particulares.
Ø Muestra la ruta a
la vida interior de los niños; expresan sus deseos, fantasías, temores y
conflictos simbólicamente a través del juego
Ø El juego de los
niños refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que
les rodea.
Ø A través del juego
los niños lidian con su pasado y su presente, y se preparan para el futuro.
Ø El juego estimula
todos los sentidos. Enriquece la creatividad y la imaginación. Ayuda a utilizar
energía física y mental de maneras productivas y/o entretenidas
Ø
El juego facilita el desarrollo de:
Ø Habilidades
físicas- agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearse.
Ø Habla y lenguaje-
desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes.
Ø Destrezas sociales-
cooperar, negociar, competir, seguir reglas, esperar turnos.
Ø Inteligencia
racional- comparar, categorizar, contar, memorizar.
Ø Inteligencia
emocional- auto-estima, compartir sentimientos con otros.
El juego facilita el aprendizaje sobre:
Ø Su cuerpo-
habilidades, limitaciones.
Ø Su personalidad-
intereses, preferencias.
Ø Otras personas-
expectativas, reacciones, cómo llevarse con adultos y con niños.
Ø El medio ambiente-
explorar posibilidades, reconocer peligros y límites.
Ø La sociedad y la
cultura- roles, tradiciones, valores.
Ø Dominio propio-
esperar, perseverar, lidiar con contratiempos y derrotas.
Ø Solución de
problemas- considerar e implementar estrategias.
Ø Toma de decisiones-
reconocer opciones, escoger, y lidiar con las consecuencias.
El cuento
Es un relato breve y
artístico de hechos imaginarios. Son esenciales en el cuento el carácter
narrativo, la brevedad del relato, la sencillez de la exposición y del lenguaje
y la intensidad emotiva.
Los cuentos
infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Con
ellos no sólo mejoraremos la capacidad de comprensión del niño, sino también le
ayudaremos a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se
desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación, y el amor por la
lectura.
Al momento de narrar el cuento, lo
tienes que hacer de la mejor manera, con todas las ganas y amor del mundo,
porque la manera en que lo cuentas, es la manera en que el niño comprenderá el
significado del cuento, si lo haces con desgano romperás la ilusión que existe.
Periódico
Un periódico es un medio masivo de
comunicación que circula en las ciudades o pueblos de forma impresa en una o
varias páginas, que combina elementos de escritura y de fotografía.
El periódico hace posible de manera asequible
la enseñanza activa.
En muchas ocasiones, los periódicos escolares se
reducen a actividades realizadas por los mismos profesores. Se logran así
resultados prodigiosos de cara a la galería, bien construidos, pero que no
responden a la elaboración de los alumnos, y con los cuales se aprende poco o
nada.
Si los alumnos, mejor en grupo, se ven en situación
de tener que realizar un periódico, van a tener la posibilidad de integrar en
él todos sus conocimientos, y a partir de ellos relacionarse con una gran
variedad de contenidos de sus programas empleando para ello una amplia gama de
actividades.
En un periódico tienen cabida todos los
elementos del currículum.
En un periódico se aplican conocimientos,
habilidades y comportamientos de lengua, ciencias, plástica y dibujo, estética,
cálculo, medidas, composición de espacios y de tiempos, técnicas de
investigación y relación con el entorno, historia y política, etc., todo ello a
partir de actividades de interrelación personal y en grupo, entrevistas y
contactos, búsqueda de información, planificación y organización y acercamiento
a la realidad local, nacional e internacional.
El periódico es elemento integrador de la
comunicación.
Un periódico es un elemento integrador de la
comunicación, y como tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles.
En los últimos años se ha empleado mucho en clases y sesiones de lenguaje y un
poco en otras áreas, sobre todo en las ligadas a ciencias sociales y de la
naturaleza. Es escasa la utilización que se ha hecho del periódico en cálculo y
matemáticas en general, aunque en este momento hay profesores que están
trabajando al respecto obteniendo resultados muy satisfactorios.
El periódico es algo más que una actividad de clase
Desde siempre se han realizado periódicos
escolares, muy interesantes en su confección, pero que infrecuentemente han
respondido a objetivos didácticos, convirtiéndose más bien en simples
actividades de clase, o elaborándose con motivo de una festividad, o de cara a
la galería, dando como resultado final periódicos que son más de los profesores
que de los alumnos.
El periódico motiva hacia el aprendizaje
Realizar un periódico es entretenido y dinámico. Es
una situación que motiva a los alumnos hacia la actividad. Los resultados
obtenidos, además, refuerzan de manera considerable el interés por el
aprendizaje y sus procesos, como son la investigación, la búsqueda de
información, la estética, la composición y el desarrollo de la plástica y la
imagen.
El portafolio:
Un portafolio es una colección de
documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y
logros.
El portafolio es una forma de
evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y
por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho
proceso.
Es una forma de recopilar la
información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo
piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa
(intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar
los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.
Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de auto evaluación.
El estudiante puede participar en la
selección de los contenidos, de los criterios de selección, de los contenidos
para juzgar sus méritos y de la evidencia de la autor reflexión.
Los portafolios permiten al alumno
participar en la evaluación de su propio trabajo. Al profesor le permiten
elaborar un registro sobre el progreso del estudiante y le da bases pare evaluar
la calidad de su trabajo o de su desempeño en general.
